Грамматические навыки

Основной целью обучения грамматике является развитие навыков и умений грамматически правильной речи: «... в обучении грамматике главная трудность – овладение способами изменять формы слов и сочетать слова в предложении, т.е. усвоение своеобразных действий (навыков)».

• Усвоение грамматических форм, частей речи, их семантики и функций.
• Значение правил употребления этих форм в зависимости от ситуации общения и контекста.
• Развитие умений и навыков в употреблении грамматического материала в устных и письменных высказываниях, в частности развитие следующих навыков:
• выбор структуры типового предложения, адекватной замыслу говорящего и соотносящейся с ситуацией;
•  оформление говорящим отобранных слов для заполнения типового предложения соответственно нормам изучаемого языка;
• выбор служебных слов и правильное сочетание их со знаменательными словами.

Грамматическим навыком является способность автоматизировано вызывать из долговременной памяти грамматические средства, необходимые для речевого общения. Существуют речевой и языковой грамматические навыки.

Речевой грамматический навык – это автоматизированное употребление грамматических явлений на основе грамматического чувства.

Языковой грамматический навык – это операционные навыки, образование отдельных грамматических форм и структур, причем по правилам и вне условий речевой коммуникации.

Ребенок, обучаясь родной речи, овладевает речевым навыком задолго до того, как он овладевает языковыми навыками, которые придут к нему только в школе в результате выполнения многочисленных грамматических упражнений. Человек, который никогда не учился грамоте РЯ так и не приобретет языковых навыков, и его речь останется грамматически несовершенной. Для языкового грамматического навыка  характерны: дискурсивность, некоммуникативность и неситуативность.  Для речевого грамматического навыка характерны: дискретность (прерывность) коммуникативность и ситуативность.

Обобщенно под речевым грамматическим навыком понимается автоматизированное использование грамматического материала в продуктивной и рецептивной речевой деятельности => различают продуктивный и рецептивный грамматические навыки.

Продуктивный  грамматический навык – это способность говорящего выбрать модель адекватную речевой задачи и оформить ее соответственно нормам языка. Речевой задачей является речевое намерение что-либо сообщить, убедить и т.п.

Рецептивный грамматический навык – это способность читающего или слушающего узнавать грамматические формы и соотносить их с определенным значением.
В своем формировании и развитии грамматический навык проходит ряд стадий:

• восприятие модели, её имитация (действие по аналогии);
• подстановка (воспроизведение на основе аналогии);
• трансформация;
• репродукция (изолированное и самостоятельное употребление усвоенной модели);
• комбинирование (перенос с модели на модель).