Новые информационно-падагогические технологии в подготовке будущих учителей

Внедрение и использование новых информационных технологий, как качественно новых средств в подготовке педагогических кадров оказывает эффективное воздействие на личность обучаемого.

Информационно-педагогические технологии обеспечивают подбор интересного, в том числе и по форме приобретения, учебного материала, более обширной и актуальной информации по сравнению с традиционным учебным процессом.

Новые информационные технологии позволяют более действенно и эффективно сформировать профессионально-педагогический облик будущего учителя.

Информационно-педагогическая технология отмечена Национальной программой по подготовке кадров как немаловажная ценность современного образования.

Студентам - будущим учителям предлагается консультативная лекция по работе с различным информационным материалом. Это самые различные источники учебно-педагогической информации: прежде всего словари и энциклопедии, труды великих педагогов (или книги о них), фольклор как народная педагогика, соответствующие теле и радио передачи, наконец, специфическая компьютерная информации.

Студенты овладевают информационными технологиями по следующим направлениям:

- работа со словарями - по философии, психологии, педагогике, этике, эстетике; с энциклопедиями - общей и педагогической; со словарно-понятийными комментариями психологических и педагогических терминов и понятий;

- осмысление альтернативных понятий и формулировок (например, личность, развитая личность; профессионально-педагогическое общение и др.), определение наиболее актуально-объективных;

- ведение педагогических словников, словариков и словарей - терминов, понятий, известных изречений и высказываний, а также собственных удачных суждений;

- изучение народной педагогики и сбор фольклорного дидактического материала;

- прослушивание теле - и радио передач (по психологии, педагогике, воспитанию, образованию);

- получение и использование соответствующей компьютерной информации.

Студентам предлагается индивидуальное планирование по приобретению информационно-педагогических знаний - концептуально-педагогических, историко-педагогических, теоретико-педагогических, теоретико-практических, а также - словарно-понятийной профессионально-педагогической информации с обращением к упомянутым источникам информации, посредством активной работы в библиотеках правила подбора и использования книг, виды и формы работы с источниками, научными статьями).

Проводятся также дискуссии, диспуты, турниры, конкурсы и соревнования, в том числе типа КВН, с установкой на информированность студентов - будущих учителей в психолого-педагогической области.

Обязательна актуализация и социализация богатого информационно-педагогического материала, например, в лекциях, докладах и рефератах, в выступлениях на студенческих конференциях, публикациях интересного и содержательного материала в сборниках для студентов.

Практика показала, что разнообразие информационных источников, разновидность информационных технологий, постоянно активизирует студентов на приобретение не только дополнительных учебных знаний, но и - новых, прежде всего профессионально востребованных.

Положительные результаты в освоении студентами - будущими учителями новых информационно-педагогических технологий достигаются в определенной информационно-педагогической системе.

В заключение следует отметить следующее: основной упор должен быть на компьютерные средства педагогической информации. Необходимо уделить особое внимание спецкурсу Компьютерные средства в образовании, в содержание которого включается не только использование компьютерной техники в целях профессионально-педагогического совершенствования, но и в предстоящей педагогической работе в школе.

Учитель должен знать основы информационного мышления, владеть основными навыками пользования компьютером. Будущее за компьютерной педагогической информацией, активизирующей познавательный интерес, индивидуализирующей процесс обучения, приучающей к системности в работе.

Автор: Ш. Мардонов